Effectieve flashcards maken

Volg je voortgang en pas kaarten aan waar je moeite mee hebt.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

In korte, regelmatige sessies, bijv. 15-20 minuten.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Het maken versterkt begrip en actieve verwerking.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Breek ze op in kleine, behapbare concepten.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Het maakt kaarten leesbaar en voorkomt afleiding.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Het voorkomt volgorde-afhankelijkheid en bevordert begrip.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Het versterkt geheugensporen door strategische herhaling.

Bron: Karpicke & Roediger, 2008.

Gebruik ze naast samenvattingen of mindmaps.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Het voorkomt vermoeidheid en houdt focus.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Makkelijker te organiseren en te combineren met spaced repetition apps.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Beperk de informatie tot één concept per kaart.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Een vraag die actief denken vereist, zoals "Wat is...?" of "Waarom...?".

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Regelmatige studie bouwt langetermijngeheugen op.

Bron: Karpicke & Roediger, 2008.

Gebruik categorieën, onderwerpen of collecties voor structuur.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Zelftoetsing verbetert retentie meer dan herlezing.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Om ze relevant en accuraat te houden voor je leerdoelen.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Pas ze aan je eigen leerbehoeften en context aan.

Bron: Algemene onderwijswetenschap.

Variërende formats zoals definities, invulvragen en voorbeelden.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Te veel informatie op één kaart zetten.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Regelmatig, volgens een spaced repetition schema.

Bron: Karpicke & Roediger, 2008.

Het helpt fouten corrigeren en versterkt leren.

Bron: Butler & Roediger, 2007.

Gebruik specifieke, duidelijke vragen die één antwoord vereisen.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Combineren van tekst en afbeeldingen voor sterker geheugen.

Bron: Paivio, 1986.

Afbeeldingen versterken het geheugen via dual-coding.

Bron: Paivio, 1986.

Zo min mogelijk; kort en gericht voor maximale duidelijkheid.

Bron: Roediger & Butler, 2011.

Herhaling van informatie met toenemende intervallen voor betere retentie.

Bron: Karpicke & Roediger, 2008.

Het dwingt je hersenen om informatie actief op te halen, wat het geheugen versterkt.

Bron: Roediger & Karpicke, 2006.

Eén concept per kaart om cognitieve overbelasting te voorkomen.

Bron: Roediger & Butler, 2011.