Gesitueerd leren: leren in context, praktijk en gemeenschap
Ontdek in 20 kaarten waarom leren sterker wordt wanneer kennis verbonden is met echte situaties, praktijkcontexten en deelname aan een gemeenschap.
Gesitueerd leren betekent dat leren altijd verbonden is met de context waarin kennis wordt gebruikt.
Back
Jean Lave en Etienne Wenger worden vaak genoemd. Zij onderzochten leren als deelname aan sociale praktijken en gemeenschappen.
Back
Context geeft betekenis aan kennis. Leerlingen begrijpen beter waarom iets nuttig is wanneer ze zien waar en hoe het gebruikt wordt.
Back
Authentieke taken lijken op echte situaties buiten het klaslokaal. Ze vragen om kennis gebruiken in een betekenisvolle context.
Back
Een praktijkgemeenschap is een groep mensen die samen kennis, taal, routines en manieren van werken deelt.
Back
Deelnemen betekent dat leerlingen niet alleen luisteren, maar meedoen aan activiteiten, gesprekken en werkwijzen van een vak of gemeenschap.
Back
Dat betekent dat beginners eerst eenvoudige, echte bijdragen leveren aan een gemeenschap en geleidelijk meer centrale taken oppakken.
Back
Taal hoort bij een praktijk. Door vaktaal en manieren van spreken te gebruiken, leren leerlingen ook hoe een vakgebied denkt.
Back
Cognitief leerlingstelsel betekent dat een expert denkstappen voordoet, begeleidt en steeds meer verantwoordelijkheid overdraagt aan de leerling.
Back
Voordoen maakt zichtbaar hoe een expert handelt en denkt in een echte situatie. Leerlingen krijgen zo een concreet model.
Back
Transfer betekent dat leerlingen kennis of vaardigheden kunnen gebruiken in een andere situatie dan waarin ze die leerden.
Back
Kennis is vaak verbonden met de context waarin ze geleerd is. Leerlingen herkennen niet altijd dat dezelfde kennis elders bruikbaar is.
Back
Door kennis in meerdere contexten te laten gebruiken en expliciet te bespreken wat hetzelfde blijft en wat verandert.
Back
Samenwerking laat leerlingen deelnemen aan gedeelde praktijken. Ze leren van rollen, taal, feedback en aanpakken van anderen.
Back
Je ziet het terug in projecten, stages, praktijkopdrachten, casussen, simulaties en leren met echte materialen of problemen.
Back
Casussen plaatsen kennis in een situatie. Leerlingen moeten dan nadenken over wat relevant is en hoe kennis praktisch gebruikt wordt.
Back
De leraar ontwerpt betekenisvolle contexten, begeleidt deelname, maakt denkstappen zichtbaar en helpt leerlingen verbanden leggen.
Back
Leren voelt betekenisvoller en praktischer. Leerlingen zien beter waarom kennis ertoe doet en hoe ze die kunnen gebruiken.
Back
Alleen praktijkervaring is niet genoeg. Leerlingen hebben ook expliciete uitleg, reflectie en verbinding met abstracte kennis nodig.
Back
Kennis krijgt betekenis in gebruik. Laat leerlingen leren in contexten waarin denken, doen, taal en samenwerking samenkomen.
Back