Dual coding: leren door woorden en beelden te verbinden
Ontdek in 20 kaarten waarom leren sterker kan worden wanneer leerlingen woorden, beelden, schema's en voorbeelden bewust combineren.
Dual coding betekent dat leren wordt ondersteund door woorden en beelden bewust te combineren.
Back
Allan Paivio wordt vaak genoemd. Zijn dual coding theory beschrijft hoe verbale en visuele informatie samen kunnen werken.
Back
Het gaat om een verbaal systeem voor woorden en een visueel systeem voor beelden, vormen, ruimtelijke relaties en schema's.
Back
Woorden en beelden geven twee routes naar hetzelfde begrip. Daardoor kunnen leerlingen informatie beter begrijpen en later makkelijker ophalen.
Back
Nee. Beelden helpen vooral wanneer ze de inhoud verduidelijken. Decoratieve of verwarrende beelden kunnen juist afleiden.
Back
Een goed leerbeeld maakt relaties, stappen, onderdelen of verschillen zichtbaar. Het helpt leerlingen iets zien wat tekst alleen minder duidelijk maakt.
Back
Schema's laten structuur zien. Ze maken verbanden, volgordes en categorieën overzichtelijker dan losse tekst.
Back
Bij alleen lezen gebruikt de leerling vooral woorden. Bij dual coding worden woorden gekoppeld aan passende visuele voorstellingen.
Back
Zelf tekenen dwingt leerlingen na te denken over de kern. Ze moeten kiezen wat belangrijk is en hoe onderdelen samenhangen.
Back
Een conceptmap is een visueel schema waarin begrippen en relaties tussen begrippen zichtbaar worden gemaakt.
Back
Pijlen en labels maken duidelijk wat onderdelen betekenen en hoe ze met elkaar verbonden zijn. Ze voorkomen raadwerk.
Back
Een goed beeld kan belasting verlagen door informatie overzichtelijk te maken. Een druk of overbodig beeld kan belasting juist verhogen.
Back
Als tekst en beeld hetzelfde begrip ondersteunen, versterken ze elkaar. Als ze niet passen, ontstaat verwarring.
Back
Een toelichting helpt leerlingen zien waar ze op moeten letten. De leraar maakt de betekenis van het beeld expliciet.
Back
Je ziet het terug in schema's, tijdlijnen, mindmaps, diagrammen, pictogrammen, modellen en tekeningen bij uitleg.
Back
Een tijdlijn maakt volgorde visueel. Leerlingen zien wanneer gebeurtenissen plaatsvinden en hoe ze elkaar opvolgen.
Back
Beelden moeten duidelijk, rustig en goed uitgelegd zijn. Niet elke leerling haalt vanzelf dezelfde betekenis uit een afbeelding.
Back
Het kan begrip en onthouden versterken, omdat leerlingen informatie zowel verbaal als visueel kunnen verwerken.
Back
Te veel of verkeerde beelden kunnen afleiden. Dual coding werkt alleen goed als beeld en woord inhoudelijk helder samenwerken.
Back
Gebruik beelden niet als versiering, maar als denksteun. Laat woord en beeld samen het begrip duidelijker maken.
Back