2. De nieuwe opzet: concreter, samenhangender en ambitieuzer
Leer in 12 kaarten hoe de nieuwe kerndoelen zijn opgebouwd, waarom ze concreter zijn en hoe aanbod, beheersing, ervaring, samenhang en professionele ruimte zich tot elkaar verhouden.
De meeste doelen stamden uit 2006 en waren te globaal. De nieuwe doelen moeten eigentijdser, concreter en duidelijker maken waar iedere leerling recht op heeft.
Back
Aanbodsdoelen, beheersingsdoelen en ervaringsdoelen. Samen brengen ze aanbod, aantoonbare beheersing en betekenisvolle ervaring in balans.
Back
Een aanbodsdoel richt zich op de school en beschrijft welk aanbod of welke randvoorwaarden de school moet verzorgen.
Back
Een beheersingsdoel richt zich op kennis en vaardigheden die een leerling zichtbaar moet kunnen laten zien of toepassen.
Back
Een ervaringsdoel beschrijft betrokkenheid of inspanning waarmee leerlingen ervaringen opdoen die hun horizon, inzicht of waardenontwikkeling verbreden.
Back
Het bevat een duidelijke doelzin met actor, handeling en inhoud, gevolgd door een uitwerking die de bedoeling concreter maakt.
Back
Verbanden worden explicieter benoemd, zodat scholen taal, rekenen en andere inhouden doelgericht kunnen verbinden zonder de eigenheid van leergebieden te verliezen.
Back
Po, vo en gespecialiseerd onderwijs gebruiken meer dezelfde domeinen en taal, waardoor de opbouw tussen onderwijsfasen herkenbaarder wordt.
Back
Nee. De doelen verduidelijken het verplichte wat, maar schrijven niet één lesopbouw, didactiek of methode voor.
Back
Nee. Veel vertrouwde inhoud blijft. Sommige accenten zijn versterkt, explicieter gemaakt of beter met andere leergebieden verbonden.
Back
Er zijn scherpere keuzes en minder, duidelijker doelen gemaakt. In de volledige set zijn 40 kerndoelen voor po en 45 voor vo voorzien.
Back
Nee. Ze bieden een landelijk inhoudelijk kader; kwaliteit ontstaat pas door een doordacht schoolcurriculum, sterke lessen en professioneel handelen.
Back